Cele șase teme anuale de studiu
Curriculumul pentru educația timpurie organizează conținuturile în șase teme anuale de studiu. Ordinea și numărul de săptămâni alocate fiecăreia le stabilește educatoarea, în funcție de grupă și de anotimp. La grupa mică se recomandă cel puțin patru dintre ele, la grupa mijlocie și la grupa mare toate șase.
- Cine sunt/suntem? Identitatea copilului, familia, grupa, corpul și simțurile.
- Când, cum și de ce se întâmplă? Anotimpurile, fenomenele naturii, plantele și animalele.
- Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? Casa, localitatea, țara, mediul înconjurător, trecutul și viitorul.
- Cum planificăm/organizăm o activitate? Proiecte ale grupei: o serbare, o excursie, o expoziție.
- Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? Sărbători, tradiții, emoții, artă.
- Ce și cum vreau să fiu? Meserii, sănătate, comportamente, pregătirea pentru școală.
Structura unui an școlar
- Două săptămâni de evaluare inițială la început de septembrie, cu teme de acomodare.
- Săptămâni tematice, de regulă 30 și ceva, grupate pe luni și anotimpuri.
- Săptămâna „Școala altfel” și eventualele săptămâni de proiect, marcate separat.
- Vacanțele, trecute în tabel ca rânduri distincte, pentru ca numerotarea săptămânilor să rămână corectă.
- Două săptămâni de evaluare finală în iunie, cu serbarea de sfârșit de an.
Datele exacte depind de structura anului școlar aprobată de minister pentru anul respectiv, de aceea modelul de mai jos folosește luni și numere de săptămână, nu date calendaristice.
Modelul completat
| Luna | Săptămâna | Tema săptămânii | Tema anuală de studiu |
|---|---|---|---|
| Septembrie | Săptămâna 1 | Evaluare inițială: „Bun venit la grădiniță” | Cine sunt/suntem? |
| Septembrie | Săptămâna 2 | Evaluare inițială: „Eu și prietenii mei” | Cine sunt/suntem? |
| Septembrie | Săptămâna 3 | Grădinița mea, grupa mea | Cine sunt/suntem? |
| Septembrie | Săptămâna 4 | Familia mea | Cine sunt/suntem? |
| Octombrie | Săptămâna 5 | Corpul meu, simțurile mele | Cine sunt/suntem? |
| Octombrie | Săptămâna 6 | Toamna în livadă | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Octombrie | Săptămâna 7 | Toamna în grădina de legume | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Octombrie | Săptămâna 8 | Frunze, vânt și ploaie | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Noiembrie | Săptămâna 9 | Animalele se pregătesc de iarnă | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Noiembrie | Săptămâna 10 | Hrana sănătoasă | Ce și cum vreau să fiu? |
| Noiembrie | Săptămâna 11 | Casa și camera mea | Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? |
| Noiembrie | Săptămâna 12 | România, țara mea | Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? |
| Decembrie | Săptămâna 13 | Vine Moș Nicolae | Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? |
| Decembrie | Săptămâna 14 | Iarna a sosit | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Decembrie | Săptămâna 15 | Obiceiuri de Crăciun, serbarea grupei | Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? |
| Ianuarie | Vacanță | Vacanța de iarnă | |
| Ianuarie | Săptămâna 16 | Jocurile iernii | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Ianuarie | Săptămâna 17 | Păsările iarna | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Ianuarie | Săptămâna 18 | Unirea, povestea unei zile | Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? |
| Februarie | Săptămâna 19 | Meserii și unelte | Ce și cum vreau să fiu? |
| Februarie | Săptămâna 20 | Mijloace de transport | Cum planificăm/organizăm o activitate? |
| Februarie | Vacanță | Vacanță (conform structurii anului școlar) | |
| Martie | Săptămâna 21 | Mărțișorul și mama | Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? |
| Martie | Săptămâna 22 | Primăvara se trezește | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Martie | Săptămâna 23 | Flori de primăvară | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Martie | Săptămâna 24 | Apa, prietena noastră | Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? |
| Aprilie | Săptămâna 25 | Animale domestice și puii lor | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Aprilie | Săptămâna 26 | Săptămâna „Școala altfel” | Cum planificăm/organizăm o activitate? |
| Aprilie | Vacanță | Vacanța de primăvară | |
| Mai | Săptămâna 27 | Obiceiuri de Paște | Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? |
| Mai | Săptămâna 28 | Insecte și gâze | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Mai | Săptămâna 29 | Planeta noastră, curată | Cum este, a fost și va fi aici pe pământ? |
| Mai | Săptămâna 30 | Organizăm o petrecere de 1 Iunie | Cum planificăm/organizăm o activitate? |
| Iunie | Săptămâna 31 | Ziua copilului, drepturile mele | Cine sunt/suntem? |
| Iunie | Săptămâna 32 | Vara și vacanța | Când, cum și de ce se întâmplă? |
| Iunie | Săptămâna 33 | Evaluare finală: „Ce am învățat anul acesta” | Ce și cum vreau să fiu? |
| Iunie | Săptămâna 34 | Evaluare finală, serbarea de sfârșit de an | Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? |
Cum lucrezi cu planul anual pe parcursul anului
Planul anual nu e un document pe care îl predai în septembrie și îl uiți. Din el pornește fiecare planificare săptămânală, deci cel mai simplu e să îl ții la îndemână și să notezi direct pe el ce ai schimbat: o temă mutată din cauza vremii, o săptămână de proiect adăugată, o evaluare decalată. La inspecție, planul anual și planificările săptămânale trebuie să spună aceeași poveste.
În Edora, planul anual se face o dată pentru fiecare grupă: aplicația generează toate săptămânile anului școlar, tu completezi temele, iar la fiecare planificare săptămânală tema vine automat din planul anual. Anul următor îl copiezi și ajustezi, nu îl rescrii. Vezi caietul educatoarei
Întrebări frecvente
Câte săptămâni se planifică într-un an?
În jur de 36 de săptămâni de cursuri, din care două de evaluare inițială și două de evaluare finală. Numărul exact depinde de structura anului școlar aprobată pentru anul respectiv.
Trebuie parcurse toate cele șase teme anuale?
La grupa mică cel puțin patru, la grupele mijlocie și mare toate șase. Ordinea o alege educatoarea.
Planul anual se face pe grupă sau pe educatoare?
Pe grupă. Dacă două educatoare lucrează în ture pe aceeași grupă, au un singur plan anual comun și planificări săptămânale coordonate.